《银河补习班》读后感

由于是个硬科幻电影迷，我几乎很少观看与教育题材相关的电影，可能是因为以前的我没有在水平参差不齐的电影中遇见那些优秀的作品吧。

言归正传，该片故事发生在二十世纪80、90年代，讲述了一对父子(马浩文（父）与马飞（子）)跨越漫长时光收获爱与成长的亲情故事，引发了我对教育的思考。

说到教育，我们不得不想起在教育中扮演重要角色的老师。韩愈在《师说》中提到，“师者，所以传道受业解惑也”，可见老师对于学生的重要性。俗话说，名师出高徒，对此，我陷入了沉思。

老师授予学生的是知识以及思维。孔子主张因材施教，那么不同的老师对学生也会有不同的教学风格。这也就出现了重思维和重应用的分歧。一个人的思维，无疑是重要的，它体现了独立思考能力，而随着科技的发展，人的认知面越来越广，活到老，学到老也有了新的含义——知识太多，学不完。既然有着学不完的知识，从长远角度来说，我们应该更重视思维的形成，以便于在面对具有类似特征的知识时能够快速理解吸收并加以应用。影片中邓超饰演的父亲在面对成绩倒数的孩子时，说过“我希望他学的不只是知识，还有思想，还有方法”，这也为后期遭遇洪灾时，马飞自救埋下伏笔。剧情中儿子的表现也确实体现出了马浩文教育的成功。“一块拆下来的门板，可以当做木筏的主体，没有绳子，可以用被单和床单代替。如何制作一个木筏，并不是任何一本教科书里的知识，但这的确是一个十几岁的孩子有可能想得到的，前提是他要有独立思考的习惯和面对生活的勇气”看到这，我不得不认可思维的形成可以带给人的力量，也让我更加重视思维的形成。如果一个人的学习只是对别人经验的生搬硬套，那么他的思维是僵化的，行为是固化的，丧失了独立思考的能力，我想他们遇到问题应该也只会想着看看别人是怎么做的吧。从哲学角度辨析，可以说是失去了意识的主观能动性。

换个角度，再说说电影的情节安排吧。

首先就得说人物设置的对比用法了，都说了矛盾是事物发展的动力，马飞爸爸与妈妈、马飞与教导主任等等一系列巧妙地安排，既刻画了人物形象，也推动了情节的发展，巧妙地表达了影片中心思想

而让我对这部影片的情节安排有着高度赞赏的是它在情节复杂的前提下，还能做到完美的细节处理。举个例子，影片中有这样一个场景：马飞的书包被教导主任公开检查出里面装着飞机模型，然后教导主任一手拖着马飞一手拿着模型向阳台走去。在他们经过一个正在高声朗读的班级时，班级的朗读内容是“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有……”。反观此时的二人，这个细节的安排也就相当的到位了。

其次，影片也扣住了观众的心弦，真的感动人，让观众情随影动，也难怪有人说“看完这部片子，我的眼睛没有流泪，只是进了砖头”了。

最后总结，看完这部电影，我想表达的意思是培养思维和形成独立思考习惯的重要性，中间可能插述了个人见解，不过也就是为了突出我对这部影片的认可吧，毕竟看完就想着写一篇读后感。。。第一次写读后感，格式什么的可能都不是很到位，不过以后会越来越好的。

片名《银河补习班》我想这也应该成为大部分家长的补习班。

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《银河补习班》腾讯视频独家纪录片 

电影里面几句给我留下了深刻印象的台词

“亲眼看到爸爸修的那个桥塌了，对吗？但爸爸这个人，不会塌。”

“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子都找不到的话，每天拉弓有什么意义”

“爸爸说，家长说什么固然重要，但更重要的是，让孩子看家长怎么做”

“永远不认输”

“如果真喜欢一个东西，那就喜欢，谁说都别变”

……还有很多很多，详见电影

一条在QQ音乐上看到的正面评论，评论得很客观。